公民科学文化素养的高低是衡量一个国家综合国力的重要标志，关乎社会经济发展的人文环境，关乎人们参与公共事务和实现理想愿望的能力。因此，开展科学普及，加强全民科学教育越来越为各国所重视。普及科学的目的在于提高公众的科学素养，而人的科学素养涉及知识素养、能力素养以及对科学的态度方面的要求。根据我国《科学素质纲要》的定义，公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并且具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。人的素养的提高是长期的过程，科学普及也不能一蹴而就。科学素养的基础在教育，只有全民受教育年限大幅增加，公众的科学素养才能够有较大提升，因此西方发达国家的公众科学素养远高于我国是不奇怪的。

 

回望科普的历程，从公众被动接受，到强调科学传播，再到公众自觉参与，体现了科普理念的发展与进步。总的来看，科普的形式与社会经济发展水平相适应，与技术进步尤其是信息传播技术的升级相关联。无论科普形式如何与时俱进，但科学家作为科普源头的地位不会变，科学家在开展科学研究推动科技进步的同时，理应履行向公众普及科学的社会责任。

 

科普的内容应针对社会热点尤其要呼应民生关切。随着社会经济快速发展，物质生活水平的不断提高，人们对社会和自身的关注度也越来越高，食品安全、环境污染、医疗健康等成为了社会焦点。由于公众缺少专业知识，难免在公共事件发生时造成心理恐慌，甚至形成群体性事件。因此，应当将公众关切的公共问题作为当前科普的重点，科学家要向公众解疑释惑，让科学的声音成为最好的声音，让理性抚平躁动情绪，让主流传播阻止谣言臆测蔓延。要在全社会营造尊重科学崇尚科学的氛围，为科学家普及科学服务公众搭建平台，同时也要深入研究科学传播的规律，增强科学普及的针对性和有效性。